A játék kihívást jelent az autista gyermekek számára
Ha az autista gyermeke kemény időben játszik, játszik, vagy más gyerekekkel játszik, akkor nem egyedül van. Kevés autista gyerek játszik "hasonlóan a többi gyerekhez", és sokan olyan tevékenységekben vesznek részt, amelyek nem hasonlítanak a rendes játékra. Ez megnehezíti a dolgokat a szülők számára, mivel megpróbálják megtalálni a játék dátumát és tevékenységét a gyermekeik számára. Nehéz kitalálni, hogy hogyan kell játszani a saját gyermekeiddel .
Az autista játék eltér a tipikus játéktól
Az autista gyerekek eltérően játszanak más gyerekekkel. Még egy nagyon fiatal korban is, az autista gyerekek nagyobb valószínűséggel vannak, mint a tipikus társaik, hogy vonalat készítsenek fel, játsszanak magukon, és újra és újra ugyanazokat az akciókat ismételjék meg. Kevésbé valószínű, hogy részt vesznek olyan játékokban, amelyek "hitetnek", együttműködést vagy társadalmi kommunikációt igényelnek.
Természetesen sok autizmussal nem rendelkező gyermek állít fel tárgyakat, egyedül játszik, vagy asztali játékokat vagy sportolásokat rendez el. De a tipikus gyerekek szintén imitálják társaikat, hogy új játék készségeket tanuljanak, együttműködjenek másokkal, és kérdéseket tegyenek fel, amikor zavarosak. Ha a gyermek úgy tűnik, hogy nem ismeri a többi gyermeket, vagy úgy tűnik, hogy nem képes új játék készségeket tanulni megfigyeléssel, társadalmi elkötelezettséggel vagy szóbeli kommunikációval kapcsolatban, az autizmus vörös zászlóját nézheti.
Itt van néhány különbség, amire nézni:
- Előnyben részesíteni önmagában szinte mindig
- Képtelenség vagy nem hajlandó megérteni a megosztott játék alapvető szabályait (felvétel, szerepjáték, sport- vagy társasjáték szabályainak betartása)
- Olyan tevékenységekben való részvétel, amelyek szándékosan és ismétlődőnek tűnnek (ajtók nyitása / bezárása, objektumok összecsukolása, WC leöblítése stb.)
- Képtelenség vagy nem hajlandó válaszolni a felnőttek és társaik közötti barátságos bejutásra
- A többi gyerek viselkedésének vagy szavának látszólagos figyelmen kívül hagyása (egy csoporton át vándorol anélkül, hogy rájönne, hogy játszanak, másznak a diákon anélkül, hogy rájönne, hogy van egy vonal stb.)
- Látszólagos képtelenség a szimbolikus játék alapjait megragadni (úgy tett, mintha valaki más lenne, vagy úgy tett, mintha egy játéknak emberi tulajdonságai lennének stb.)
Milyen autistikus megjelenés néz ki
Az autista "játék" nagyon eltérhet a tipikus játéktól. Valójában ez egyáltalán nem úgy néz ki, mint egy játék. Bár a kisgyermekek számára jellemző, hogy időről-időre magányosan játsszanak, a legtöbb diplomás gyorsan "párhuzamos" játék, amely során egynél több gyermek ugyanabban a tevékenységben vesz részt (két gyermek ugyanabban a színező könyvben színezve, például). Mire két vagy három, a legtöbb gyerek együtt játszik, egy tevékenységet oszt meg, vagy kölcsönhatásban van a cél elérése érdekében.
Nem ez a helyzet az autista gyermekekre, akik gyakran "elakadnak" a legkorábbi magányos játékokban. Íme néhány olyan eset, amelyek a kisgyermekes szülők vagy a kisgyermekek számára ismertek lehetnek a spektrumon:
- Egy gyermek áll az udvaron, és egyre többször leveti levelét, homokját vagy szennyeződését a levegőbe.
- A gyerek ugyanazt a rejtvényt újra és újra ugyanolyan módon végzi el.
- A gyerekek ugyanabba a mintába rakják az objektumokat, és vagy leütik őket, vagy felborulnak, ha valaki leüti őket.
- A gyermek újra és újra sorba rendezi a játékokat ugyanabban a sorrendben.
Ahogy az autizmus gyermekei idősebbek, a készségeik javulnak. Azok a gyerekek, akik képesek megtanulni a játékszabályokat, gyakran ezt teszik. Amikor ez megtörténik, viselkedése azonban még mindig kicsit más, mint más gyerekeké. Például:
- Légy olyan szabálysértés, hogy képtelenek megbirkózni a játékosok számával, a játéktér méretével, stb. Szükséges módosításokkal.
- Nem lehet megosztani a játékokat más gyermekekkel (a videojátékok magányos megszállottsággá válhatnak)
- Legyél nagyon összpontosítva a játék perifériájára (a labdarúgás statisztikáinak gyűjtése anélkül, hogy ténylegesen követné vagy játszana a labdarúgásban)
Miért olyan kemény az autizmus gyermekei számára?
Miért játszik másképp az autista gyermekek? A legtöbben szörnyű kihívásokkal néznek szembe:
- Az utánzási készségek hiánya. A jellemzően fejlődő gyermekek figyelik, hogyan játszanak más játékosok játékokkal és imitálják őket. Például egy jellemzően fejlődő gyermek dönthet úgy, hogy egymás mellé rendezi a blokkokat, amikor először játszanak velük. De amint a tipikusan fejlődő gyermek látja, hogy mások épülnek a blokkokhoz, ő viseli ezt a viselkedést. Az autista gyermek nem veszi észre, hogy mások egyáltalán játszanak blokkokkal, és nagyon valószínűtlen, hogy megfigyelhetik mások viselkedését, majd intuitív módon elkezdik utánozni ezt a viselkedést.
- Szimbolikus játék készségek hiánya. A szimbolikus játék csak egy másik kifejezés a színlelt játéknak, és hároméves korában a legtöbb gyerek eléggé kifinomult eszközöket fejlesztett ki szimbolikus játékhoz egyedül és másokkal. A játékokat pontosan olyan módon használhatják, amilyet úgy terveztek, hogy játsszák a "házat", mintha a konyhakészítménnyel rendelkeznének, és ételt készíthettek volna. Vagy alkothatják saját kreatív dolog játékaikat, és egy dobozt egy erődbe vagy egy kitömött állatba fordítanak egy beszélő játékmadára. Az autista gyermekek ritkán szimbolikus játék készségeket fejlesztenek segítség nélkül. Lehet, hogy elhelyezik a motorokat a pályán, de valószínűtlen, hogy jeleneteket készítsenek, hangeffektek vagy egyéb módon játsszanak játékjával.
- A társadalmi kommunikációs készségek hiánya. Annak érdekében, hogy sikeres legyen a játékmenet és a utánzás, a jellemzően fejlődő gyermekek aktívan keresik az elkötelezettséget és a kommunikációt, és gyorsan megtanulják, hogyan kell "olvasni" más emberek szándékait. Az autizmussal élő gyerekek önmagukban szívódnak fel, és kevés a vágy, hogy kommunikáljanak, vagy vegyenek részt a társakkal.
- A közös figyelemfelkeltő képesség hiánya . A közös figyelemfelkeltő készségek azok a készségek, amelyeket akkor használunk, amikor valamilyen más személyre figyelünk. A közös figyelemfelkeltő képességeket használjuk, amikor közösen osztjuk meg a játékot, megnézzük a puzzle-t, vagy más módon gondolkodunk és dolgozhatunk párban vagy csoportban. Az autizmussal élő emberek gyakran károsítják a közös figyelmet.
Tanítási jártassági készségek
Ha a játékkészség hiánya az autizmus lehetséges tünete, vajon lehetséges-e az autizmus gyermekének oktatása? A válasz sok esetben lelkes YES. Valójában számos terápiás megközelítés nagyrészt a játékkészségek építésére és helyreállítására összpontosít, és a szülők (és testvérek) aktív szerepet játszhatnak a folyamatban. Ezek tartalmazzák:
- Az Floortime módszer
- Kapcsolatfejlesztési Intervenció (RDI)
- A Play projekt
- Naturalistic Applied Behavioral Therapy
Forrás:
LC Murdock. "Picture Me Playing: növekvő gyanús játék párbeszéd gyermekek autizmus spektrum zavarok." J Autizmus Dev Disord. 2010. szeptember 25.
LC Murdock. "A kölcsönös utánzási készségek oktatása az autizmussal élő kisgyermekek számára egy naturalisztikus viselkedési megközelítéssel: a nyelvre gyakorolt hatások, a játékmenet és a közös figyelem". J Autizmus Dev Disord. 2006 május; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "A magas szintű játék szerepe az autizmus előrejelző szociális működésének". J Autizmus Dev Disord. Május 2010; 40 (5): 523-33.