Az autista embereknek körülbelül egyharmada kevés vagy egyáltalán nem beszélt nyelvet használ
A bostoni egyetem tanulmánya szerint az autizmus spektrum zavarban szenvedő emberek mintegy 30 százaléka "soha nem tanul többet beszélni". A nonverbális autizmus rosszul kutatott, és keveset ismertek azokról a gondolkodási folyamatokról, akik nem beszélnek. Mindazonáltal némi kutatás folyik, és az új technológiák megnyitják a kommunikáció és a megértés kapuit.
Mi a nonverbális autizmus?
Az autizmus spektrumában élő emberek közel egyharmada nem beszélt nyelvet vagy csak néhány szót használ. Mindezek az egyének írhatóak le nem verbális autizmusnak. A "nonverbális autizmus" kifejezés azonban nincs hivatalos státusza, és nincs olyan diagnózis, mint a "nonverbális autizmus". Részben ez azért van, mert nincs egyértelmű vonal a verbális és nonverbális autista személyekkel. Például:
- Néhány nem verbális autizmussal rendelkező ember kifejleszti azt a képességét, hogy értelmesen használjon néhány szót, de nem képes bármilyen jelentősebb beszélgetést folytatni. Például azt mondhatják, hogy "autó" azt jelenti: "menjünk útra", de nem tudnánk megválaszolni a kérdést: "hová menjünk?"
- Néhány "nemverbális" ember képes beszélni, de nem képes kielégítő módon használni a nyelvet . Ezek az egyének "visszhangzanak" a televíziókból származó szkripteket vagy azokat a kifejezéseket, amelyeket a terapeuták tanítottak. Ahelyett, hogy ezeket a szkripteket ötletek vagy vágyak közléséhez használnák, azonban úgy tűnik, hogy a "szkripteket" használják az önellátó stimuláció egyik formájaként.
- Néhány nemverális egyén nem képes hatékonyan használni a beszélt nyelvet, de írásos vagy gépelt nyelven, amerikai jelnyelven, képes kártyákon vagy digitális kommunikációs eszközökkel képes kommunikálni. Amint az egyén hatékonyan kommunikál, még beszélt nyelv nélkül is, drámai módon kibontakozik a világban való részvétel.
Hiányzik a beszéd hiánya a hírszerzés hiánya?
Akik 70-es vagy annál kevesebb IQ-pontszámot kapnak bizonyos teszteken, az Intellectually Disabled (ID) címkével vannak ellátva. A viszonylag közelmúltig feltételezhető volt, hogy az összes autentikus, nem verbális gyerek intellektuálisan fogyatékossága az egyszerű oknál fogva, hogy az IQ pontszámuk alá esett (gyakran messze alatta).
Az utóbbi években azonban világossá vált, hogy a tipikus IQ-tesztek nagyon gyenge eszközök az autizmusban szenvedő gyermekek szellemi képességének mérésére - különösen akkor, ha ezek a gyerekek nem verbálisak. Az okok meglehetősen nyilvánvalóak; például:
- Az IQ tesztek nagyrészt függenek attól, hogy a tesztelő képes-e gyorsan megérteni és reagálni a verbális információkra. Az autista nonverbális gyermekeknek nyilvánvalóan vannak kihívások azokon a területeken, amelyek az alapvető intelligenciához kapcsolódhatnak vagy lehetnek.
- A legtöbb IQ-teszt megköveteli a társadalmi normák és elvárások megértését és reagálását, valamint meghatározott időn belül válaszol. Ezek az elvárások nagyon kihívást jelentenek az autista gyerekek számára, legyen szó akár szóbeli, akár nem.
- Az érzékszervi problémák , amelyek nem okoznak problémákat a tipikus gyerekek számára, elvonhatják az autista gyermekeket. Az autista nonverbális gyermekek nem tudják a tesztelőket tudni az ilyen kérdésekről.
- A tesztelőket ritkán képzik arra, hogy a speciális szükségletekkel rendelkező gyermekekkel foglalkozzanak, vegyenek részt, vagy "olvassanak" a gyermekeket, különösen a nemverális gyerekeket. Ha nem tudnak a gyermeket befogadni, akkor nagyon valószínűtlen, hogy a gyermek bemutatja a legmagasabb szintű képességét.
Hogyan kell tehát az IQ-t mérni az autista nem-verbális gyermekek között? Ideális esetben a válasznak tartalmaznia kell mind a nem verbális IQ-teszteket, mind a nem teszthez kapcsolódó megfigyeléseket.
A TONI (Nonverbális Intelligencia Tesztje) egy példa egy nem verbális IQ tesztre, amely általában jobb alternatíva a nemverbális gyermekeknek és általában az autizmussal élő gyermekeknek.
A nemverbális gyermekek megismerése ismerős környezetben is lehetővé teszi az értékelők számára, hogy valós ismeretekkel rendelkezzenek a képességekkel szemben a tesztkészítési készségekről.
Gyakran, bár a nonverbális autista gyerekek nem képesek együttműködni vagy teljesen megragadni a szabványosított tesztek szándékát, eléggé alkalmasak az intellektuális kihívások kezelésére, mint például összetett matematikai problémák vagy rejtvények megoldása.
Természetesen egyik iskolai körzet sem az ügynökségek valószínűleg nem fogják elfogadni az értékelés eredményeit bármikor, de a kutatás azt sugallja, hogy sokkal valószínűbb, hogy feltárja a gyermek valódi potenciálját.
Miért nem beszélnek az öngyilkossággal élők az autizmusról?
A nonverbális autizmus egyik legkülönösebb aspektusa az, hogy senki sem tudja igazán, miért nem használhatják vagy nem használhatják a beszélt nyelvet egyes autizmussal. Különösen rejtélyes, mert a spektrum néhány nemverális embere képes és nem válaszol az amerikai jelnyelv használatával, kép kártyákkal és számos digitális eszközzel.
Igaz, hogy néhány autizmussal rendelkező gyermek is gyermekkori apraxia a beszéd, a neurológiai zavar, hogy a beszélt nyelv rendkívül nehéz. De a legtöbb nonverbális egyén az autizmus spektrumán nincs apraxia; csak nem beszélnek. Nyilvánvaló, hogy vannak különbségek az agyműködésben, amelyek gátolják a beszélt nyelvet, de ezen a ponton nincs megállapodás arról, hogy ezek a különbségek vagy hogyan befolyásolják az adott egyént.
A tanulmányok olyan eszközöket használnak, mint az elektroencefalogramok (az agyhullámok mérésére) és az MRI-k (az agyi aktivitás mérésére) annak érdekében, hogy jobban megértsék, mi történik egy olyan ember elméjében, aki nem vagy nem tud beszélni. Mások szem szemmel mérnek. Eddig világosnak tűnik, hogy a nem verbális autizmusban élő emberek sokkal jobban megértik a kommunikációt; de mennyire, még milyen szinten, még mindig nem tisztázott.
A gyermekem az autizmussal megtanulja beszélni?
A terapeuták gyakran használják a "preverbal" kifejezést, nem pedig a "nonverbális" kifejezést autista gyerekek leírására, akik nem használnak beszélt nyelvet. Néha ez a kifejezés pontos: meglehetősen kevés későbbi beszédű autista gyermekek képesek kommunikálni a beszélt nyelvvel. Néhányan nagyon folyékonyak. Mások azonban soha nem nyernek többet, mint néhány szót, ha igen.
Elméletileg az intelligensebb a gyermek, annál valószínűbb, hogy megtanul beszélni. Ez a feltételezés azonban problémás, mivel olyan nehézséget okoz, hogy meghatározza az intelligenciát egy olyan gyermekben, aki nem beszél.
Az autizmusról szóló, nemverbális iskoláskorú gyermekekről szóló NIH Workshop kiadvány szerint "... nagyon fontos kihívás ezeknek az egyéneknek a megítélése a hagyományos szabványosított eszközökkel, jelenlegi mérési eszközeink viszonylag alacsony megbízhatósággal és érvényességgel rendelkeznek ehhez a lakossághoz. akár egyetlen szó, vagy valamilyen echolalikus beszéd, úgy tűnik, hogy jelentős előrelátói a megszerzése beszélt nyelv öt év után.
Mind a kutatási, mind a terápiás tervezés során fontos megkülönböztetni, hogy a gyermekek nem verbálisak (pl. Nem beszélt nyelv), preverbális (azaz olyan fiatalabb gyermekek, akik még nem fejlesztették ki a verbális nyelvet), vagy nem kommunikatívak (azaz sem szóbeli, sem nonverbális kommunikációs készségek). "
Hogyan ösztönözhetem gyermekem beszélni (vagy legalábbis kommunikálni)?
Számos technika van az autizmussal élő gyermekek beszédének ösztönzésére és javítására, bár nem garantálható, hogy bármely konkrét megközelítés hatékonyabb lesz az adott gyermek számára. A kutatás azt sugallja, hogy a beszédterápia , a viselkedési beavatkozások és a játékterápia javíthatja a szóbeli kommunikációt. Néhány korai kutatás azt is sugallja, hogy a zenei terápia és a kapcsolódó technikák pozitív hatással lehetnek a beszédre.
Egy Word From
Ha a gyermeke nem beszél, vagy szavakat nem kommunikál, fontos megjegyezni ezeket a meglepő és fontos tényeket:
- A késői nyelv elsajátítása nem szükségszerűen jelzi az alacsony IQ-értéket vagy rossz prognózist.
- Az autista gyermekek sokkal később fejlődhetnek a nyelv, mint a jellemzően fejlődő gyermekek, ami azt jelenti, hogy érdemes folytatni a beszédterápiát.
- A kommunikáció létrehozásában nagyon fontos lehet a nem verbális technikákat alkalmazó kommunikáció (PECS képeslapok, jelnyelv stb.). Azok a gyerekek, akik kommunikációs készségeket építenek ezekkel a technikákkal, egyszerre nyerik a beszélt nyelvi készségeket.
- Érdemes megnézni a szülők idejét, pénzt és energiát, hogy fektessenek be olyan digitális párnahordozókba, alkalmazásokba és szoftverekbe, amelyek lehetővé teszik gyermekeiknek a képek (vagy bizonyos esetekben a billentyűzetek) megérintésével történő kommunikációját.
Bár számos nagyszerű eszköz van a beszéd és a kommunikáció ösztönzésére, fontos azonban, hogy elkerüljék a csalásokat, amelyek túl jónak tűnnek ahhoz, hogy igaz legyen. Az autizmus világában e potenciális buktatók egyike a " megkönnyített kommunikáció ", amelyben egy terapeuta "támogatja" egy autista személy karját, amíg ő írja. Ez a megközelítés még mindig elérhető, de számos tanulmány kimutatta, hogy a terapeuta, és nem az autista személy, aki a gépelési ujját vezeti.
Forrás:
> Berdick, Chris. A csendet kódoló autista gyermekek, akik alig beszélnek. Boston Egyetem honlapján. 2015. július.
> A Sikervérség és az egyéb kommunikációs zavarok nemzeti intézete. NIH Workshop a nemverbális iskoláskorú autizmus gyermekekről. 2010. április.
> Bardikoff, N. et al. A nemverbális IQ tesztelése gyermekeknél, akiknek autizmus spektrum zavarai vannak. Kutatás az autizmus spektrumában. 8. kötet, 9. kiadás, 2014. szeptember, oldalak 1200-1207
> Rudacil, Deborah. Az IQ-pontszámok nem az autizmussal kapcsolatos funkciók jó mércéje. Spectrum News, 2011. január 6.