Ha valami hasonlít rám, büszkélkedhet a valósággal való szembenézéssel, a kihívásokkal való szembenézéssel és a pozitív - még nehéz helyzetekben is. Amikor az autizmusról van szó, valószínűleg pontosan ugyanazt akarjátok tenni. - Mondja el nekem egyenes, doki - azt akarod mondani. "A gyermekem mindig megtanul beszélni? Barátokat csinál? Megszerzi az iskolát, megtartja a munkáját, épít kapcsolatokat?" Végtére is úgy érzed, hogy még a negatív prognózis is segít a gyermek kihívásainak és a jövőbeli terveinek.
Más feltételek mellett valószínűleg legalább minősített választ kap. Talán hallani fogod, hogy "van egy 60% -os valószínűsége ilyen és egy ilyen kimenetelre", vagy "felkészülsz arra a valószínűségre, hogy X előfordul."
Az autizmus azonban nem igazán jó módja az eredmények megjóslásának . Gyermeke orvosának jóhiszeműen nem mondhat el sokat arról, hogy mit tehet a gyermek, vagy ha képes lesz rá - különösen amikor gyermeke nagyon fiatal. Az orvosok nem rendelkeznek megbízható eszközökkel annak megállapítására, hogy a gyermek valamivel, jelentősen vagy nagy mértékben javul-e, és nincsenek eszközök egyáltalán annak meghatározására, hogy a különböző lehetséges terápiáknak vagy oktatási beállításoknak melyik lehet a leghatékonyabb egy adott személy számára.
Ennek eredményeképpen a reális beszélgetése valami ilyesmi lehet:
- Meg fogja tanulni beszélni?
- Talán. Sok autizmussal rendelkező gyermek tanul a későbbiekben, mint normális.
- Végzi a középiskolát?
- Nehéz tudni. Egyes autizmussal rendelkező gyerekek nagyon jól járnak az iskolában, de mások nem.
- Az XYZ-kezelés hasznos lehet a gyermekem számára?
- Nos, jó hírnévnek örvend és nem bánthat - miért ne próbálkozzon vele?
Ahogy a gyermeked idősebb lesz, a jövője egyes aspektusai világosabbá válnak. A gyermek, aki hat vagy hét évesen nem tudott beszélni, nem valószínű, hogy tipikusan beszélt nyelvet alakít ki.
A nagyon súlyos tanulási nehézségekkel küzdő gyermek nehezen vagy lehetetlenné teszi egy tipikus tanteremben való lépést. De ezek a "valóságok" is változhatnak, ahogy a gyermek megtanul és nő. Az óvodás, aki egy befogadó osztályban sikerül, lehetetlenné teszi a felső elvárások kezelését, míg a lehetetlenné váló óvodás érettségessé válhat.
Talán még aprólékosabb is, hogy meg tudja-e becsülni, hogy a gyermeke milyen mértékben képes irányítani az érzékszervi problémákat, amelyek az autizmus részét képezik. Néhány kisgyerek tökéletesen érzékeny a hangra, a fényre vagy a szagokra - de idővel egyre kevésbé érzékeny. Vannak, akik ugyanazokat az érzékenységeket tartják meg, de megtalálják az eszközöket a kihívások kezeléséhez. De egyesek soha nem tanulnak meg olyan szenzoros "támadásokkal" szembenézni, amelyek lehetetlenné teszik, hogy általánosan reagáljanak az iskolai csengőkre, a kürtökre, a fénycsövekre vagy a modern élet más közönséges látnivalóira és hangjaira. Ez azt jelenti, hogy egy magas IQ-értékű és súlyos érzékszervi problémákkal küzdő személy nehezebb lehet az iskolával és a munkával szemben megbirkózni, mint az alacsonyabb IQ-értékkel rendelkező és az érzékszervi kihívások kezelésének nagyobb képessége.
Olyan kevés hasznos információval, hogy építsenek, nagyon nehéz lesz "szembenézni a valósággal". Valójában bizonyos korlátozások elfogadásával a gyermek életének korai szakaszában korlátozhatod ezeknek a korlátozásoknak a leküzdését.
Ugyanígy kellemetlen meglepetés lehet az a szülő, aki a kisgyermekét feltételezi, ugrik, ugrik, és elhalad az autista kihívásokon.
Az alsó sorban az autizmus valóságával szembesülő szülők a kényelmetlen, de nagyon valóságos helyzetben vannak ahhoz, hogy életüket el kell viselniük.