Rengeteg pluss és mínusz az állami autizmus oktatáshoz.
Az állami iskoláknak ingyenes oktatást kell biztosítaniuk az összes amerikai gyermek számára, és az autista gyermekek többsége részt vesz az állami iskolában. Bizonyos esetekben az állami iskola megfelelő pedagógiai és szociális beállítást biztosít az ön autista gyermekének. Sok esetben a helyi köziskola küzd, hogy megfelelő környezetet találjon, és értelmes oktatási programot biztosítson.
Lehet, hogy a köziskola jó gyufa lesz a gyermeke számára? A válasz az, hogy a gyermekétől, a kerületétől, az elvárásaitól és a költségvetésétől függ (a többi opció meglehetősen költséges).
Hogyan tanítanak az iskolák az autista gyermekekkel?
A gyermek szükségleteitől és képességeitől függően a gyermek valószínűleg fel fog lépni egy vagy több ilyen beállításban:
- Tipikus közoktatási osztály speciális támogatás nélkül (mainstreaming)
- Tipikus közoktatási osztályterem támogatással (1: 1 és / vagy adaptációk)
- Részmunkaidős tipikus osztályterem, részidős speciális igényű osztálytermi beállítás
- Általános speciális igényű osztály
- Speciális autizmussal foglalkozó osztály bizonyos befogadással vagy mainstreaming-szel
- Speciális állami autista osztály befogadás vagy integráció nélkül
- Charta Iskola
- Cyber charter iskola
A legtöbb autizmussal élő gyermeknek valamilyen terápiát (általában beszéd-, foglalkozás- és / vagy fizikoterápiát) kell kapnia az egyetemi program mellett.
Ha a gyermeke akadémiailag képes, akkor ugyanazt a tantervet fogja tanítani, mint a tipikus társaik. Ha mérsékelt szellemi, tanulási vagy figyelemfelkeltő kihívásokkal rendelkezik, akkor "lassabb" osztályokban vagy egy erőforrásteremben taníthatják. Ha súlyosabb tünetei vannak, a program szinte teljes egészében viselkedési (nem pedig akadémiai) oktatásból áll.
Mi a jó az autista gyermekekkel foglalkozó köziskoláról?
Nagyon előnyösek az autizmus spektrumában a gyermekek közoktatásához. Közvetlenül a denevéren, az állami iskola ingyenes. A Fogyatékosok Oktatási Törvény (IDEA) miatt azonban sokkal több van a közoktatáshoz, mint az oktatók.
- Az autista gyermeknek ingyenes és megfelelő közoktatást (FAPE) kell kapnia a legkevésbé korlátozott környezetben (LRE). Ez azt jelenti, hogy a gyermeknek meg kell kapnia a megfelelő támogatást ahhoz, hogy legalább közepesen sikeres legyen, mint olyan tipikus beállítást, amennyit képes kezelni.
- Minden állami iskolában (még korai beavatkozáskor) minden autista gyermeknek rendelkeznie kell egy egyéni oktatási tervvel (IEP). Ebben a körzetben és a "csapata" meghatározza az egyéni gyermek céljait, speciális szükségleteit és referenciaértékét az előrehaladás méréséhez. Ha gyermeke nem halad előre, akkor vagy a csapattagok összehívhatják a találkozót, hogy eldöntsék, mi a teendő.
- Ha a gyermeke egy általános oktatási környezetben gyarapszik, az állami iskola remek módja annak, hogy az új barátokat, más szülőket és az iskolai közösséget egészében összekapcsolják.
Mi nem olyan nagyszerű az autista gyerekek köziskoláért?
A közoktatás fenti leírása úgy hangzik, mint a földi mennyország.
Természetesen semmi sem olyan jó, mint amilyennek hangzik. Az igazság az, hogy hallani fog minden iskolai adminisztrátortól, akivel valaha is találkozhatsz: "A törvény megköveteli, hogy gyermeke egy Chevy, nem Cadillac." A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy az autizmussal rendelkező gyermeke nagy valószínűséggel megfelelő oktatásban részesül, amely valaki más szemléletén alapul, hogy milyen megfelelőnek tűnik.
- Bizonyos esetekben az, ami először néz ki megfelelő oktatási programnak, valójában nem. A hatalmas érzéki és viselkedési problémákkal küzdő gyermek soha nem fog jól haladni a mainstream környezetben. A nagymértékben működő autizmussal rendelkező gyermek nem fog boldogulni egy olyan tanteremben, ahol mélyen kihívásokkal küzdő gyerekek vannak. Ezekben a meglehetősen szélsőséges esetekben gyakran előfordulhat a változás esete önmagában vagy ügyvéd vagy közvetítő útján. Gyakran a körzetek látják a problémát és változtatnak a gyermek egyéni igényei alapján.
- Lehet, hogy nem szereted az ön által nyújtott autista támogatási programot. Egyes körzetek az ABA (Applied Behavioural Analysis) programot autista diákjaik számára nagy költséggel terjesztették ki, és csak olyan szülők vonják be őket, akik az ABA-val kényelmetlenül érzik magukat és előnyben részesítik a fejlesztési terápiákat . Egyes körzetek szenzoros beilleszkedési lehetőséggel kiegészített autista tantermeket hoztak létre, csak azért, mert sok szülő ellenzi őket, mert szívesebben szeretnék a gyermekeiket egy tipikus tantermi osztályba integrálni.
- Az autista gyermekek gyakran a megfélemlítés célpontjai. Úgy viselkednek, mozognak és hangzásban vannak, mint a társaik - és gyakran hiányoznak a szóbeli és szociális készségek, amelyek felállnak maguknak. Ez meglepően gyakoribb a nagymértékben működő autizmussal rendelkező gyermekeknél, mivel nagyobb valószínűséggel szerepelnek a tipikus osztályokban és érzékenyek a zaklatásra.
- Az autista gyermekek a tipikus iskola érzéki kihívásait találják túlterheltnek és felkavarónak. Fárasztó lehet a nap eltöltése egy nagyon hangos, fényes és zsúfolt környezetben. A sorban állva, a tornaterem osztályával való küzdelem, és a hangos zuhatagokra való reagálás túl sok lehet sok gyermek számára.
Alsó vonal
Az autista gyerekek sokféleképpen alkalmazhatók, és az autista gyermekek radikálisan különböznek egymástól. Ez azt jelenti, hogy valóban csak egy módja annak, hogy megtudja, vajon a gyermeke jól teljesít-e egy köziskolában, és ez megpróbálja. Gyermeke egy közönséges környezetben is eljuthat egy ideig, majd problémákat okozhat (vagy fordítva). A siker kulcsa az, hogy szorosan kapcsolódjon gyermeke tapasztalatához azáltal, hogy rendszeresen kommunikál a tanárával, segítőivel, terapeutaival és tanácsadóival.