Suzanne Raschke a MCISA (Midland megyei oktatási szolgálat ügynöksége) tanár tanácsadója a Michigan-i Midlandben.
Sok munkatársunkat megkérdőjelezik, hogy megtalálják az írástudó programot, amely megfelel a diákok szükségleteinek.
Séta körökben - Melyik olvasási programot?
Az oktatók folyamatosan keressék a megfelelő olvasási tantervet, hogy segítsék a hallgatókat, akik süket vagy hallássérültek.
Hogy a DHH-hallgató olvasási hiányossága DHH-osztályteremben vagy általános oktatási környezetben van-e, még mindig a pedagógus célja, hogy a lehető leghatékonyabban és leggyorsabban javítsa / javítsa az olvasási készségeket. A pedagógusok tudják, hogy az olvasási programot empirikus kutatással kell alátámasztani és támogatni. Mégis, nem könnyű összeegyeztetni az iránymutatásoknak megfelelő néhány DHH-specifikus programot az egyes diákok igényeivel. Így folytatja a kimerítő keresést.
Mondtad a fonémás tudatosságot a siketek és a hallássérültekről?
A Nemzeti Reading Panel által meghatározott olvasási utasítások összetevőin belül a fonémiai tudatosság lenyűgöző, de zavarba hozó készsége. Hogyan hallható a süket vagy hallássérült hallgató a fonémás tudatosság / fonológiai fejlődés tekintetében? Hogyan taníthatjuk ezt? Elhagyjuk azt a komponenst, amelyről azt mondják, hogy a jó olvasók legnagyobb prediktora?
Vajon a gyenge fonológiai készségek és a rossz nyelvtudás a rossz olvasási készséghez vezet-e? Hogyan találunk olyan programot, amely támogatja ezeket a szükségleteket hallgatóink számára, akik süket vagy hallássérültek?
Összehasonlítja azokat a szegény olvasókat, akik süket vagy hallássérültek a diszlexiás gyermekek meghallgatására, betekintést nyújtanak a stratégiákba?
A következő cikkben található néhány olyan hatékony stratégia, amely iránymutatást adhat a süket vagy hallássérült diákok olvasási kihívásaival kapcsolatos stratégiák keresése során.
A kutatók 79 diákot vizsgálták, akik szájon át használó süket és 20 diszlexiás diákot hallottak, hogy megállapítsák, hogy mindkettő hasonló nehézséget mutat a fonológiai képességekkel. Eredményeik lehetséges megoldásokat kínálnak.
A Nuffield Alapítvány kutatása, olvasása és diszlexia a süket gyermekeknél összehasonlítja a hallássérült gyermekeket és a szájüregeket. A szerzők, Herman, Roy & Kyle arra a következtetésre jutottak, hogy a siket nélküli gyermekek és a rossz nyelvvel és fonológiai képességekkel kapcsolatos szóbeli kommunikációnak ugyanolyan hiányosságai voltak, mint a diszlexiás gyermekek hallásánál tapasztaltak. Ha mindkét csoport ugyanazokat a speciális beavatkozási stratégiákat kapja? Eredményeik arra engednek következtetni, hogy a diszlexiás hallgatók számára rendelkezésre álló speciális stratégiákat a süket gyermekek számára is elérhetővé kell tenni, és a szájüregi kommunikációt a rossz olvasási és nyelvi teljesítmény mellett kell biztosítani.
Olyan hatékony stratégiákat kell bevezetni, amelyekről ismert, hogy orvosolják a diszlexiát, és segíti a hallgatókat, akik süket és hallássérültek az írástudás fejlődésében. Mik ezek a stratégiák?
A diszlexiás diákok normális intelligenciával rendelkeznek, de rossz olvasási / olvasási képességeket mutatnak. Az értékelések általában a szóbeli és írásos nyelv fő összetevőit, például a fonológiai készségeket, a dekódoló készségeket, a nem verbális készségeket, az expresszív / fogékony szókincs készségeket stb.
A Nemzetközi Diszlexiás Szövetség szerint jellemzőek a diszlexiás hallgatók diszlexiás hallgatók számára a fent említett komponensek helyreállítására alkalmazott egyéni vagy csoportos beavatkozási, oktatási stratégiák:
- Szisztematikus
- Halmozott
- Kifejezett
- Multi-szenzoros
A stratégiáknak zökkenőmentesen integrálniuk kell a levél hangfelismerését, a hangszert, a folyékonyságot, a memória-visszahívást, a szókincs építését, a megértést, valamint a nyelvtant és a szintaxist.
Néhány rendelkezésre álló módszer, amelyet felismerhet: (többet az alábbi Forrásokban)
- Orton-Gillingham
- NYELV! a Sopris
- Wilson Reading System
- A Spalding módszer
A következő erőforrások segítenek a keresésben, mivel olyan tanulók, akik süket vagy hallássérült olvasási támogatást igényelnek, megtalálják az illeszkedő (és perzsa diszlexia alapú) írástudási programot.
REFERENCIÁK ÉS FORRÁSOK:
Az informált olvasás és a nyelvoktatás kerete - Multiszenzoros struktúrált nyelvprogramok mátrixa a Nemzetközi Diszlexiás Szövetség
Új stratégia szükséges a sötét gyermekek olvasási nehézségei Rosalind Herman, Fiona Kyle és Penny Roy
Reading és diszlexia a süket gyermekeknél Dr. Ros Herman, Penny Roy professzor és Dr. Fiona Kyle (Városi Egyetem, London, 2014)
A diszlexiás süket tanulók támogatása Prue Ruback által
Tippek a diákok diszlexiás hallgatóira az osztályban az NCLD szerkesztői csapata