A hét érzelem áttekintése és az érzékszervi integráció áttekintése
Íme néhány információ arról, hogy a gyermekek érzékszervi rendszere milyen hatással van a napi tevékenységekben való részvételre. A gyermekgyógyászati foglalkozás-terápia szakembereit arra tanítják, hogy megértsék, hogyan befolyásolják a gyermekek érzékszervi rendszerei a napi rutinokban és tevékenységekben való részvételi képességüket, úgynevezett "foglalkozások". Néhány példa magában foglalhatja a napi tevékenységeket, például étkezést, higiéniát, öltözködést, játékot, szocializációt, tanulást vagy akár alvást.
Tudta, hogy több érzéke van, mint a "klasszikus öt" érzés a látás, hallás, szaglás, kóstolás és érintés? Ezek az öt érzelem azt mondják meg, milyen érzések érkeznek a testen kívülről . De mi a helyzet a testen belülről érkező érzésekkel?
Van még két " rejtett " érzéke, amelyek szintén jelentősen hozzájárulnak a mindennapi életben való részvételhez. Ezek közé tartozik az egyensúly és a mozgásérzés (a "vestibularis" rendszer) és a testfelismerés (a "proprioceptív" rendszer).
Együtt, mind a hét ilyen érzékek hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyermek képes legyen a napi foglalkozások sikeres részvételére. Tájékoztatást nyújtanak arról, hogyan mozog a testünk és mi történik a körülöttünk lévő világban.
Amikor testünkből és környezetünkről szenzoros információkat veszünk fel, központi idegrendszerünk (az agy és a gerincvelő) átveszi a munkáját, hogy gyorsan megszervezze az összes érzékszervi beavatkozást az agyban.
Az agy ezután jeleket küldhet a test megfelelő részeihez a megfelelő motoros, viselkedési vagy érzelmi reakciók aktiválásához ("adaptív válaszként" ismert). Bizonyos értelemben az agyunk olyan, mint a forgalomirányító, és érzéseket szervez a gyakorlati használatra. Ez az úgynevezett " érzékszervi integráció " vagy "érzékszervi feldolgozás".
Az érzéketlen beilleszkedéssel rendelkező egyedekben ez a folyamat automatikusan, öntudatlanul és majdnem azonnal történik. Az érzékelés hatékony feldolgozása, majd a hatékony motoros vagy viselkedési válaszok ("adaptív válasz" néven ismert) lehetővé teszik a gyermekek számára az irányítást és a bizalomérzetet.
Most, hogy bemutatták az érzékszervi integráció koncepcióját, nézzük meg, hogyan működik az egyes érzékszervek és hogyan járul hozzá a gyermek mindennapi életében elért sikerhez.
1. A Vestibularis rendszer
Ez a rendszer felelős az egyensúly és a mozgás érzéséért, és a középfülünkben van elhelyezve. Vibuláris rendszerünk aktiválódik, amikor a fejünk megváltozik, és folyamatosan aktiválódik a lefelé irányuló gravitációs erő (ezek a gravitációs receptorok csont rezgés által is aktiválódnak, például rezgő fogkefék használata vagy mély basszusú zenehallgatás). A vestibularis értelemünk olyan, mint egy "te vagy itt" jelző, és rávilágít arra, hogy hol vagyunk a háromdimenziós térben. Példák olyan tevékenységekre, amelyek a vestibularis beadást magukban foglalják: ugrálás, fonás, gördülés, lengés, a fej visszafordítása a haj tisztításához, és még hajlítás előrehaladása a cipő megkötéséhez.
A vestibularis rendszer összetett, erőteljes rendszer. A vestibularis rendszer különböző típusú bemenetei lehetnek nyugtatók, riasztás, szervezés vagy disorganizálás, a mozgás típusától és a gyermek mozgásának érzékelésétől függően. A vestibularis rendszer "sok összefüggésben van az agy szinte minden más részével" , amely lehetővé teszi, hogy kölcsönhatásba lépjen számos más érzékszervi rendszerrel, valamint befolyásoljon más nem egyensúlyi tényezőket, mint például az érzelmi válaszokat, az emésztőrendszeri válaszokat és az akadémiai tanulást. Az érzékszervi képzett foglalkozásterápiák tudják, hogyan lehet azonosítani, hogy milyen típusú vestibularis bemenetre van szükség ahhoz, hogy segítsen a gyermeknek bemutatni a kívánt választ és javítsa képességeit a funkcionális feladatokban való részvételre.
Gyakorlatilag elmondható, hogy a vestibularis rendszer segít a gyerekeknek tudni, milyen gyorsan mozognak, milyen irányba mozognak, és kiegyensúlyozottak-e a környezetük lejátszása, szocializálása, tanítása vagy navigálása során.
2. A Proprioception Systyem
Ez a rendszer felelős a testfelismerésért. Az izmok és az ízületek olyan receptorokat tartalmaznak, amelyek bármikor megnyújtva vagy összenyomva aktiválódnak (úgy gondoljuk, hogy egy bárban lógunk, vagy egy trambulinra ugrunk). Miután aktiválódtak, ezek a receptorok elküldnek az agyba, hogy hogyan mozognak a testrészek. A Proprioception lehetővé teszi számunkra, hogy megtudjuk, hol vannak a testrészek egymáshoz viszonyítva (tehát nem kell folyamatosan figyelemmel kísérnünk őket a szemünkkel), és mennyi erőt használunk (így megfelelően kapcsolódhatunk a környezetünkkel). Ha kevesebb sajátkezűségünk lenne, mozgásaink "lassabban, zsúfoltabbak lennének, és több erőfeszítést igényelnének". Amellett, hogy hatékonyabban tudunk mozogni, a proprioceptív bemenet nyugodtnak, szerveződésnek vagy földelésnek is örülhet. Gyakorlatilag a proprioceptív rendszer lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy olyan dolgokat hajtsanak végre, mint a séta, ugrás, mászás, színezés, vágás, írás, öltözködés és gombok rögzítése anélkül, hogy tudatosan gondolnák, hol vannak a testrészek vagy mennyi erőt kell használniuk hogy elérje a feladatot.
3. A tapintható rendszer
Ez a rendszer felelős az érintésérzetért. Bőrünkben és a száj belsejében érzékelhetõ. A tapintható rendszer a legnagyobb érzékszervi rendszer, és az első érzékelőrendszer, amely a méhben fejlődik ki. Segít megismerni, mikor megérintettünk valamit (tapintható érzés) és amit megérintettünk (tapintható diszkrimináció). Az érzékelés és a megkülönböztetés mellett a tapintható rendszer tájékoztatást nyújt a "könnyű érintés" (például, amikor a macska a lábánál jár és a farkával) és a "mély érintés" közötti különbségről (mint például kézfogás vagy masszázs ). A könnyű érintés (bizonyos textúrákkal együtt) riasztást vagy riasztást érezhet, míg a mély érintés nyugtatóbbá vagy szerveződé válhat. Ez igaz mind a tapintásra, mind a bőrre, mind a szájban (pl. Ha különböző textúrákból álló ételeket fogyaszt). Gyakorlatilag a tapintható rendszer lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy megmondják, hogy egy pizza túl forró vagy fűszeres, elviseli-e a fogakat vagy a hajat, majd válasszon egy mackót vagy takarót, melyet a "legpuhább" érzésnek érez, vagy eléri a hátizsák mélységét hogy megtalálják, amire szükségük van anélkül,
4. A vizuális rendszer
Ez a rendszer felelős a látásmódért, de sokkal több, mint egyszerűen tisztán látni! A vizuális észlelési képességek lehetővé teszik számunkra, hogy észrevegyük a hasonlóságokat és az objektumok közötti különbségeket, és összpontosítsunk arra, amire szükségünk van, és figyelmen kívül hagyjuk, amit nem. A vizuális motoros készségek segítenek a vizuális információk megszerzésében, majd szükség szerint mozgatni a kezünket és a testünket. A vizuális érzékelési és vizuális motoros készségek gyakran jó szemellenző képességekkel (oculomotor képességekkel néznek) támaszkodnak, hogy összpontosítsanak és vizuális nyomon követhessék a vizuális környezetben zajló folyamatokat. Gyakorlatilag elmondható, hogy a vizuális rendszer segít a gyerekeknek megtalálni azokat a darabokat, amelyek a puzzle kiállításához szükségesek, megítélni, milyen messzire kell dobniuk a labdát, találniuk kell egy barátot egy elfoglalt játszótéren, folytatniuk kell a munkalap olvasása vagy befejezése, írja a leveleket a vonalakra és a megfelelő méretűre.
5. Az auditáló rendszer
Ez a rendszer felelős a hallásérzetért, de mégis sokkal több, mint hallani! Hallórendszerünk működik az agyunkkal annak meghatározása érdekében, hogy milyen hangok fontosak és melyeket "hangolva" lehet. Együtt kell dolgozniuk annak érdekében, hogy megtalálják, honnan jönnek a hangok, és hogy mit jelentenek, így tudunk megfelelni. Hallórendszerünk lehetővé teszi számunkra, hogy a környezetünkben szóbeli információkat értünk. Gyakorlatilag szólva, a hallási rendszer segít a gyerekeknek megmondani, hogy valami túl hangos-e, ismeri az ismerős hangokat, figyeli és pontosan értelmezi a tanár vagy a szülő szóbeli utasításait, hallja, hogy egy autó eljön hozzájuk egy élelmiszerbolt parkolójában, és meghatározza, a barátjuk hívja, amikor egy zsúfolt szobában.
6. Az Olfactory System
Ez a rendszer felelős a szaglásunkért, és befolyásolja az ízlésünket is. A szag különleges értelme, mert az üzeneteket közvetlenül az agyunk egy részében feldolgozzuk az érzelmekkel és az érzelmi memóriával, a limbikus rendszer néven ismert módon. Gyakorlatilag elmondható, hogy a szaglórendszer segít a gyerekeknek meggyőződni arról, hogy a sütemények égnek-e még mielőtt kilépnének a sütőből, akár anyukájuk a kedvenc vacsorájukra készül, akár tejes ital is fogyott, mielőtt ivott, és szükségük van-e dezodorhoz vagy zuhanyozni.
7. A Gustatory System
Ez a rendszer felelős ízlésünkért . Felelős a szájban és a nyelvben előforduló különböző típusú ízek felismeréséért. Gyakorlatilag elmondható, hogy a gasztronómiai rendszer segít a gyerekeknek megtanulni, hogy kedvelik az ételt, miközben a testükből kijutnak a dolgok, amelyek károsak lehetnek. Gyakorlatilag a gasztronómiai rendszer segít a gyerekeknek megtapasztalni és meghatározni a különböző ízeket, miközben fejlesztik a legkedveltebb (sütik!) És a legkevésbé kedvelt (brokkoli) élelmiszereket és ízeket.
Ha aggodalmai vannak gyermeke érzékszervi feldolgozási képességeivel kapcsolatban, és úgy tűnik, hogy hatással vannak arra, hogy képesek arra, hogy bizonyos szempontból részt vegyen a mindennapi életben, akkor kérdezze meg gyermeke elsődleges orvosával az aggodalmakat, hogy megállapíthassa, hogy a Foglalkozási Terápia értékelésére vonatkozó beterjesztés ajánlott. A foglalkozási terapeuták foglalkoznak a gyermekek érzékszervi kihívásaival, hogy jobban részt vehessenek a napi foglalkozásokban, beleértve a játékot, étkezést, alvást, öltözködést, ápolásra, gondozásra, fürdésre, tanulásra, szocializációra és a családban és a közösségben való részvételre.
Forrás:
Ayres, AJ. A vestibularis rendszert érintő rendellenességek. In: Sensory Integration és a Child, 25th Anniversary Edition. Nyugati pszichológiai szolgáltatások; 2005: 61-86.
Ayres, AJ. Az idegrendszer belsejében: megértése, hogyan működik az agy és az érzés jelentősége. In: Sensory Integration és a Child, 25th Anniversary Edition. Nyugati pszichológiai szolgáltatások; 2005: 27-44.
Ayres, AJ. Mi az érzékszervi integráció? Bevezetés a koncepcióba. In: Sensory Integration és a Child, 25th Anniversary Edition. Nyugati pszichológiai szolgáltatások; 2005: 3-12.
Bundy AC. Játékelmélet és szenzoros integráció. In: Lane S, Murray EA, Fisher AG (szerk.). Érzékszervi integráció: elmélet és gyakorlat . Philadelphia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. Az érzékszervi feldolgozási rendellenesség Válaszfoglalás: gyakorlati válaszok a Top 250 kérdésre, melyet a szülők kérnek . Naperville, IL: Forráskönyvek; 2008-ra.
Christie Kiley MA, az OTR / L foglalkozási terapeuta, aki szenzoros integrációs kérdéseket és fejlesztési fogyatékossággal küzdő gyermekekkel foglalkozik. Korai beavatkozáson (születés 3-ig), klinikai alapú és iskolai környezetben dolgozik.