Amikor a Down-szindrómás gyermekek 3 évesekké válnak, a törvény feljogosítja őket arra, hogy iskolát indítsanak el a speciális igényű fiatalok számára kijelölt programban. A szülők és az átmeneti csapat a gyermekeket a helyükön helyezi el az akadémiai és fizikai speciális igényeik alapján.
Korai beavatkozás és egyéni oktatási tervek
A Helyi Korai Beavatkozási Program egy olyan tervet vázol fel, amely az úgynevezett IFSP vagy Individualized Family Service Plan, a gyermekek és családjaik speciális igényeihez igazodik.
A program felelős azért is, hogy a gyermekek Down-szindrómával és más speciális igényekkel átjussanak az iskolai rendszerbe. A program hivatalos találkozókat szervez a szülők és az oktatók számára, hogy megvitassák a gyermek fejlődését, és előkészítő célokat tűzzenek ki a fiatalok számára.
Amikor a Down-szindrómás gyermekek az általános iskolába járnak, az oktatók és a szülők egyéni oktatási tervet készítenek nekik. Sok szülő aggódni fog e lépéstől, mert félnek, hogy gyermekeik nem állnak készen az iskolába. Azonban az IEP funkciója, hogy a gyerekeknek biztosítsa a szükséges kényelmet és biztonságot.
Szálláshelyek a Down-szindrómás gyermekek számára
A Down-szindrómás gyermekek speciális oktatási szolgáltatásai közé tartoznak a speciális szükségletekkel, súlyokkal és méretükkel való adaptálással járó szállítások. Az iskolabusz egy asszisztenssel jön, aki segíteni fog a gyerekeknek, hogy becsapódjanak, és ültessenek és biztonságban maradjanak az iskolautazás és az otthonuk során.
A gyermek kijelölt tanárának jól képzett szakembernek kell lennie, aki speciális képzésben részesül. A megfelelő tanárnak megfelelő tapasztalata és technikája van a gyermek fejlődésének támogatására és a szülők számára, hogy megértsék, miként lehet otthoni gyermekképzésüket erősíteni.
Sem az óvodai, sem az óvodai iskola nem tekinthető nappali gondozásnak.
Ehelyett az iskolát úgy kell tekinteni, mint egy eszközt a gyermekek tanulási megközelítésének megkezdéséhez és a függetlenség alapvető képességének megerősítéséhez, mint például a kommunikáció, a potty-képzés és az öngondoskodás. Az alapkészségek, mint például az iskolai anyagok használatának megtanulása és a rutinok nyomon követése segítenek a gyerekeknek felkészülni a következő évekre.
Ebben a szakaszban a gyermekek az IEP részeként az iskolában kínált terápiákat is kaphatnak. A terápiáknak a gyermekek egyéni szükségletei alapján kell történniük, és csoportos környezetben is felajánlhatók, míg a diákok az osztályteremben vagy kis csoportokban ülnek.
Az IEP-csoport, amely magában foglalja a szülőket, meghatározza a terápiás szolgáltatásokat. Semmilyen szolgáltatás nem nyújtható és nem tagadható meg a szülői engedély nélkül.
Az IEP csapata tagjai
Az IEP csapatok tagjai különbözőek, de jellemzően a szóban forgó gyermek szülei, a gyermek elsődleges tanárai, akik nyomon követik az ifjúság előrehaladását és céljait, valamint egy IEP-szakember, hogy segítsenek a csapatnak a célok elérésében és az eredmények mérésében rendszeres időközönként. A gyermekhez rendelt terapeuták a gyermek IEP-csoportját és a gyermekeket is magukkal foglalhatják, miután eléggé öregek ahhoz, hogy beadjanak. Végül, a tanárok, akik a diákot egy fő tantermi osztályban oktatják, szintén a csapathoz tartozhatnak.
Az IEP-k túlnyomóak lehetnek a szülők számára, de ez a reakció normális. Nem könnyű megérteni, hogy a speciális oktatás hogyan működik, és mit várhat el attól a szolgáltatástól, amelyet a gyerekek kapnak. Az IEP csapata válaszolhat a szülők kérdéseire, és együtt dolgozhat a gyermek jólétében. A végső cél a gyermekeknek, hogy egyedülálló erősségeik miatt érezzék magukat, és úgy érzik, hogy egy címkézés nélkül tiszteletben tartják magukat.